“因為他穿著白大褂,所以他就肯定是生物老師了對吧?”鬼驍接道。
“嗬嗬……”封不覺輕笑一聲,回道,“你說的這種……叫刻板偏見,不能算依據。”他微頓半秒,接道,“我能確定他就是生物教室裡那坨東西的真正依據是他手背上的胎記。”
他說這話時,周圍的隊友們全都本能地看向了那張照片;因為這張合影很大,所以上面的細節顯示得很清楚那個穿白大褂的男人的手背上,確是有一塊顏色不同的皮膚。
“你還真強啊……”鬼驍念道,“在音樂教室門口,面對突然出現的倒吊女鬼,你能記清對方的長相;在生物教室那裡,和一條胳膊角力時,還能留意到手背上的記號。”
“是啊……正常人在那種時候通常不會留意到這種細節的。”封不覺接道。
“你這是在繞著彎說自己不正常是吧……”鬼驍吐槽道。
“哼……不要在意那些細節。”覺哥笑了笑,繼續指向照片說道,“咱們還是把注意力放回照片上……”他將手指從相片表面移開,再道,“這張合影上,共有十三個人,九個孩子、四個大人;現在我們已經確定了兩個大人和一個孩子,至於剩下的這些人嘛……大夥兒來合理推測一下如何?”
“那兩個大人應該不難猜吧?”若雨當即接道,“依我看,比較年輕的那個男人有很高機率就是二年a班的班主任老師,而剩下的那個胖大叔無疑就是這間學校的校長了。”
“嗯,我也同意。”安月琴道,“按照身份來說,校長和班主任出現在照片裡也是合情合理的。”
“但……有沒有可能,這個班級的班主任是由生物或者音樂老師擔任的呢?”鬼驍這時提出了一個猜測。
“說得對。”封不覺接道,“雖然在我們國家,由主課老師擔當班主任似乎是理所當然的事,但這個劇本的設定是昭和年間的日本,不能想當然地套用那種思維;再者……像這種鄉間小學、師資力量通常比較薄弱,由哪門課的老師來擔任班主任都有可能。”他抬手指向照片上那個比較年輕的成年男子,再道,“不過……”可下一秒,他又將話鋒一轉,“說句實話,這人是不是班主任……其實是無所謂的。既然他出現在這張合影上,就說明他也被視為這個班級的一員了;從這個劇本的尿性來看,說不定過會兒我們就能在某段劇情裡見到他……而且他八成也已是個死人了;所以,他是教數學的也好、教體育的也罷,就算他是一個教數學的體育老師,對我們來說都不重要。我們要關注的隻是他的‘去向’,或者說‘結局’。”
“那照你這麼說……”鬼驍順著覺哥的思路,又看向了照片上那個最為年長的胖大叔道,“這個大叔究竟是不是校長的事情,也不用太在意咯?” 本章未完,請點擊下一頁繼續閱讀! 第1頁/共2頁